Assim como uma criança tranquila no berço

Com toda as forças do meu pensamento

quero um mundo melhor no presente e no futuro

Que a loucura da injustiça me alimente a minha revolta pacifica 

como uma criança querendo doce!

Que meu Deus e as pessoas com quem converso

toco, olho e falo... possam levar um pouco da minha mudança de mundo

Que o gosto da descoberta diária sobre a vida

possa ser sempre um motivo que me alegra, nas horas, minutos e segundos

E quando eu achar que não consigo, 

e quando eu acreditar que eu falhei,

e quando eu me acomodar..

a reflexão sobre a dor de uma criança ou de um adolescente

possa ser o combustível para levantar a cabeça e seguir em frente

Minha bandeira pacifica, sonhadora e empreendedora 

seja porta voz dos meus sorrisos e olhares

assim como um sonho de criança que dorme tranquila em um berço

A importância do sorrir!

Quantas vezes você sorriu hoje? Quantos sorrisos você deu durante a semana? Foi essa a pergunta que fiz, quando falava de uma história de empreendedorismo que li, e contei para uma pessoa. Quando dei por conta estava eu lá, sorrindo junto com o outro vibrando pela história narrada e sonhando junto com ela!

Dei por conta, que para existir uma boa explanação para qualquer coisa,  principalmente quando esta no processo de educação, é necessário sorrir para transmitir e trocar conhecimento.

O sorriso abre a porta do sonho, e sonho bem sonhado, acredite pode ser realidade. Em qualquer disciplina, em qualquer fato (inclusive os negativos) a importância de sorrir para desenvolver no outro a abertura da escuta é fundamental.

Talvez algum pessimista dirá: “Que babaca! Vive sorrindo a toa!” mas na verdade o sorriso acaba sendo importante para a alma!

Foi pesquisar sobre os benefícios do sorriso: melhora a elasticidade, suaviza rugas, ativa a circulação sanguínea, ajuda a hidratar a pele.

Nossa quanta coisa boa se for olhar para sí mesmo! Mas na verdade o que mais me chama a atenção é quando podemos contagiar as pessoas ao nosso redor com sorrisos!

Como seria bom, se em uma sala dos professores o sorriso pela aula ministrada fosse de alegria ao ver o desenvolvimento dos alunos. Como seria bom, antes de receber um “pois não, o que você tem?” em um posto de saúde,  a gente pudesse receber um sorriso antes de falar de qualquer doença!

Roberto DaMatta traz a reflexão em seus livros: O que faz brasil, Brasil? e A Casa e a Rua sobre como mudamos nosso comportamentos em espaços público e privados, e como mudamos a nossa postura em espaços públicos. Bons livros que recomendo!

Mas o que quero pontuar aqui, é que aos poucos fomos perdendo o ato de sorrir, tanto nas ruas como na casa. Perdemos aos poucos a atenção ao próximo. Pois sorrir, por sorrir com tanta besteiras circulando na internet e na televisão brasileira é até fácil.

Isso acontece pois ficamos tão individualistas que já não reparamos o outro. Temos hoje a banalização da violência. Ouvir sobre violência já virou costume.

E nessa brincadeira de viver a vida, com pressão do dia a dia.. perdemos a importância com o outro. 

Política pública sociais, também se faz com sorrisos. Faz com alegria, faz com brincadeiras e sonhos.

Para finalizar o sorriso transmite aquilo que é o mais importante para o ser humano, a sociabilidade com o próximo. É a porta de entrada para a abertura do diálogo, do respeito. Mesmo aquele que esta fechado à isso (problemas pessoais, por exemplo) ao sentir um sorriso gostoso e verdadeiro acalma-se com o ar de serenidade que é passado.

Sorrir é prestar atenção no outro, é ver o outro e ao mesmo tempo se distanciar para colaborar na resolução de problemas.

Enfim, sorrir trabalha a habilidade mais difícil do ser humano, que é a intrapessoal.

E você já deu um sorriso hoje? Aproveita!! Observe as pequenas coisas, preste a atenção no próximo, contemple o desconhecido...

Boa sociabilidade e claro... sorrisos! 

Responsabilização um ato pedagógico

Era uma vez uma mamãe e um papai em uma sala, quando de repente Joãozinho fez bobagem de criança! Tão logo a bobagem aconteceu, papai e mamãe recriminaram o seu filho dizendo que ele tinha seus nove anos e que já deveria ser mais responsável.

E você, sabe de alguma história assim? Já viveu isso quando criança? Já fez isso com alguma criança?

Com o desenvolvimento físico da criança com o passar dos anos (crescimento dos ossos, crescimento e fortalecimento do tecido muscular) acreditou-se (e ainda acreditamos) que a responsabilização do ser humano fosse algo in natura, ou seja, natural do ser humano. Como o processo de sucção do bebê. Ninguém ensinou o bebê que ele precisava sugar para tomar o leite materno, certo? A mesma coisa se olharmos o processo de salivação de um cachorro, ou seja, é natural do cachorro que ele salive quando veja um belo prato apetitoso em sua frente!

Mas voltando ao tema, a responsabilização não é igual a sucção ou igual ao desenvolvimento físico. Responsabilizar é um ato pedagógico. Responsabilizar precisa do outro, de alguém para a construção desse processo, responsabilização é um ato educativo e não natural.  

Neste sentido você ao ler isso, pode pensar: Pô legal! Isso é papel da família! E vou escrever dizendo que isso é papel da família também! Mas não só dela.

A responsabilização, não requer punições ou castigo. Quando punimos ou castigamos devido ao ato errado de uma criança ou adolescente, queremos fazer uma coisa que chamamos de “conducionismo através da dor”. Queremos que a criança e o adolescente aprenda por meio da dor física ou psicológica que ela errou, e assim automaticamente  queremos que ela aprenda pelo seu erro, e consequentemente  sentindo a dor ela não faça mais ato errado. A técnica é boa certo? Ela é simples, fácil, e que prevê o resultado.

Pois bem, preciso alertar à você  sobre dois pontos: que essa técnica não deu certo e o segundo: tenho a convicção que não dará mais para ser usada no futuro. Explico

A técnica não da certo, pois queremos que as crianças e adolescentes não tenham medo através do conducionismo através da dor. Você gosta de sentir medo, de sentir-se violado, de sentir-se desrespeitado? Tenho certeza que a sua resposta foi não.

Precisamos ter uma geração de criança e de adolescentes que saibam respeitar o adulto, a sociedade e a sua própria vida, através da responsabilização. Já tivemos outras gerações que tinham disciplina através do medo, e isso não é legal. Sentindo medo a criança para o ato errado que fez, mas não reflete sobre o porque do ato. Quando usamos a conducionismo através da dor negamos as crianças e adolescentes o ato da escolha, viram coadjuvantes do processo.

O segundo ponto que mencionei, é que o método do conducionismo através da dor não dará certo, porque esta geração de crianças e adolescentes tem um amplo acesso a informação. Veja, escrevi informação e não conhecimento. Mas isso já faz uma grande diferença, pois com mais facilidades de informação, mais a criança e o adolescente se potencializa, mais oportunidades de busca pode ocorrer e consequentemente mais oportunidades de erros também. A informação esta fácil, as tecnologias ajudam e várias oportunidades aparecem, boas ou ruins. Essa geração e as outras que virão, estão percebendo que usar a intolerância com elas não vai resolver e elas irão negar.

 Mas voltando a responsabilização, como ela ocorre? Para responsabilizar é preciso que a referência (responsável, professor, amigo... ) mostre as opções das consequências dos atos que a criança e que o adolescente possa a vir ou não a fazer. Mostrar não significa dizer não, mostrar significa refletir junto.

Essa reflexão deve ser feita com calma, com tranquilidade passando segurança para a pessoa. Não de cima para baixo, impondo. Lembre-se a reflexão é no mesmo nível. Quem responsabiliza passa segurança, ok. Podemos usar aqui na reflexão a simbologia das portas ( se você escolher a porta A a consequência é esta.. se escolher a porta B a consequência é essa...)

Após ser refletido o ato, a escolha do ato é da pessoa que foi responsabilizada. Caberá quem esta responsabilizando observar a escolha feita pela pessoa. Por isso responsabilizar requer observação.

Geralmente crianças e até adolescentes na busca de limites, testam a porta (usando a simbologia) mais desagradável, em um termo podemos dizer que elas “pagam pra ver”, pois é comum testar nossos limites, certo? 

Por tanto, cabe a quem esta responsabilizando:

a-      Não levar para o lado pessoal

b-      Manter-se calmo

c-       Cumprir a consequência que determinou, quando mostrou os caminhos (portas)

d-      Manter-se forte (não estamos falando de violência) na postura, pois conflitos podem existir (choro, birra, rebeldia, enfrentamento, etc)

e-       Refazer a reflexão sobre o porque do ato (escolha da porta) e relembrar a consequência

Não levar para o lado pessoal e manter-se calmo

Quem responsabiliza, precisa ter ou treinar sua habilidade intrapessoal ou seja se conhecer mais para estar seguro. Como geralmente crianças e adolescentes “pagam pra ver” não leve isso como um “esta me testando” Na verdade elas não estão testando você, mas sim o limite refletido com elas, no caso as regras, ou seja, a consequência da porta. Se você que esta responsabilizando começa a ficar nervoso ou nervosa (tom de voz aumenta, olhar com recriminação, falar muito não...) você passa para quem esta sendo responsabilizado que não esta seguro de sí com a instrução dada ou com  a própria consequência estabelecida.

Cumprir a consequência que determinou

O maior erro da responsabilização, não esta na pessoa responsabilizada que faz as opções para testar o limite (porta errada), mas de quem esta responsabilizando. Vejamos quais os erros comuns:

(A) na hora de colocar a consequência, fala por falar, sem ser algo planejado

(B) traz a consequência mais como um castigo, do que uma responsabilização

(C) não cumpre a consequência que ele mesmo colocou. Exemplo1(na família): Filho, se você chorar , nós vamos embora do mercado. E quando a criança chora, não vai embora. Pergunta:  Quem errou? A criança ou o responsável que não cumpriu a sua palavra?

Exemplo2 (na escola): Vamos trabalhar o texto e precisamos da concentração do grupo, peço que não exista brincadeiras no momento, após 10 minutos liberamos um pouco de conversa, certo? Se caso houver brincadeiras o aluno ou a aluno perde o direito de ir no banheiro neste mês. O aluno faz a brincadeira. Quatro dias depois ele vai no banheiro na aula do professor. Pergunta:  Quem errou? O aluno que fez a brincadeira, ou o professor que liberou ele de ir no banheiro antes de o mês acabar?

Manter-se forte

Responsabilizar é dar limite. E ninguém gosta de ficar limitado as ações ou a objetos, certo? Mas sabemos que limites é importante! Neste sentido, o conflito pode ocorrer entre quem responsabiliza e quem é responsabilizado. Crianças choram, berram, se jogam no chão, falam. Adolescentes enfrentam, ameaçam, murmuram...

Cabe a você que esta responsabilizando entender que isto “faz parte do jogo” e compreender que isto é natural. Seria ótimo que uma criança ou adolescente dissesse: obrigado por me responsabilizar, isto afinal é um ato de carinho, de amor! Perfeito não é?

Manter-se forte não é brigar, manter-se forte é levar a sua postura e palavra até o fim, independente se este chora, briga, etc. lembre-se: tens um objetivo a cumprir: manter sua palavra, afinal a escolha foi de quem escolheu a “porta” errada. Por isso o seu cuidado de ter uma consequência na qual você conseguirá cumprir.

Refazer a reflexão sobre o porque do ato (escolha da porta) e relembrar a consequência

Após a criança e o adolescente se acalmar (pois você estará calmo ou se controlando para manter-se) refletir o porque da consequência, relembrando a escolha da pessoa, e solicitando se a pessoa não quer mudar sua opção (não impor outra opção). Se a criança ou adolescente irá escolher a porta certa ou não isso será uma opção dele.

Veja que aqui estamos falando de etapas de um processo:

	Responsabilizador: Mostrar caminhos e as consequências de cada caminho. Como: Planejando as consequências Dialogando com calma sobre elas Cumprindo a consequência se houver necessidade Refletindo a consequência com o responsabilizado e oportunizando que o mesmo  Responsabilizado: Escolhe os caminhos a percorrer, caminho este apresentado pelo responsabilizador. Como: Escolhendo a(s) opção (opções) correta(s) ou não Testando limite  mudando seu caminho se escolheu o errado após ter a experiência da consequência do erro

                   

Resumindo, quando uma criança ou um adolescente erra e não foi mostrados caminhos para o acerto e consequentemente essa criança recebe uma consequência não estamos responsabilizando, por mais que houve o erro dessa pessoa. 

   

Podemos ter uma pergunta: Se essa criança ou adolescente erra, sem mostrar as consequências para elas, o que fazer?  A resposta: mostrar o erro com calma, dialogando com essa pessoa para que ela não erre de novo, sem consequências, afinal crianças e adolescentes estão no direito de errar, e o erro ajuda a melhorar e a construir!

Para finalizar acreditamos que a responsabilização ajuda a diminuir os conflitos na família, na escola e no trabalho. Acreditamos que o ato de responsabilizar deve ser feito cotidianamente, melhorando a ação de quem responsabiliza, sendo assim um ato diário e aperfeiçoado.

Como mencionamos, aprendemos recebendo punições, esta na hora de mudar nosso ato, para uma geração que ainda não conhece seus direitos legais, mas que já sente que a intolerância não é o melhor caminho!

Neste sentido, responsabilizar se torna um ato de amor, um ato solidário, um ato sublime em um mundo consumista e individualista. Responsabilizar é olhar para frente, é ato profético.

Responsabilizar é distanciar-se na birra, no choro, na rebeldia de quem este limitado, sabendo que aquela limitação é para o bem, por mais que este outro estando em processo de desenvolvimento, não consegue refletir o melhor caminho.

Guilherme Cechelero

@guicechelero

Sociólogo e educador 

Para viver bem, é preciso costurar

Ser educador nunca foi fácil. Trabalhar com pessoas é uma arte que merece respeito e o uso da ciência. Quanto mais viajo pelas estradas de cidade em cidade, trabalhando formações, articulando ações, conversando com pessoas, percebo que a mudança de mundo acontece com paciência e perseverança.

Muitos que trabalham com pessoas, comunidades, pontuam e de certa forma sofrem com as realidades encontradas por comunidades, famílias ou pessoas. Nas minhas falas, pensamentos, reflexões e orações, acredito em um mundo atual  melhor do que outras décadas em nossa história.

Perseverar no dicionário significa: persistência,  insistência em alcançar. Vem de perseverantia do latim firmeza.

Temos que ser firmes naquilo que Paulo Freire chama de inédito-viável. Temos que ser firme em nossos sorrisos, em nossos olhares e em nossos sonhos para continuar não na luta (pois não estamos em guerra), mas continuar na crença dos detalhes de uma sociedade mais humanizada.

Sabe pessoal, quando falo com pessoas sobre educação, percebo a vontade, o desejo da melhoria do nosso país, o desejo de um futuro melhor. Para aqueles com que converso, escrevo que já estamos em processo de melhoria e que o fato de refletirmos juntos o como fazer é um primeiro passo para tal construção de um mundo mais humano.

E para construirmos isso juntos, acredito que o caminho mais importante é a “costura da perseverança”  (encher de firmeza) A costura da perseverança é o registro daquilo que fazemos de bom! Dos pensamentos que acreditamos, das experiências positivas pessoais. Fortaleço-me e me fecho contra o pessimismo da mídia, dos outros quando escuto diretores falando o que fazem de bom na escola e como pensam em melhorar a realidade escolar, quando vejo supervisoras escolares dialogando na melhoria da qualidade da educação com professores, com psicólogos que respeitam o cidadão quando estão trabalhando com outras pessoas. Enfim, poderia aqui relatar várias experiências da costura da perseverança, e me deliciar na grandeza de nosso país, e das pessoas que aqui habitam.

São essas experiências que me faz continuar no caminho com a CEK8 Formações, pensando em empreender socialmente e levar diálogos e trocas de experiências pelas cidades com quem tenho a honra e o prazer de dialogar!

Promover ações positivas, promover a perseverança para as pessoas é fazer a costura da perseverança!

Que postamos em nosso facebook, blogs, twiter, não os valores dos tomates, ou frases contra ou a favor dos políticos ( o que também é importante), mas escreva as experiências positivas de você! Isso é que fortalece! Assim usamos a ferramenta das mídias sociais, para a construção da costura da perseverança fechando-se contra o pessimismo social! Sua experiência positiva do dia a dia é importante! Quero (e preciso) aprender com você! Afinal, para sermos firmes, precisamos nos encher de fatos positivo

s!

Para os adultos, o toque de sensibilidade!

Quem já errou levanta a mão? Quem nunca errou, atire a primeira pedra!? Em um mundo onde os valores morais e éticos passam por transformações, como cobrar da geração de jovens e adolescentes somente o acerto?

Neste texto eu preciso escrever e dizer para todos uma boa nova! Principalmente para os adultos que esqueceram que um dia já foram crianças e adolescentes: Criança e adolescente erra! E tem todo o direito de errar!

Quando falamos do trabalho com crianças e adolescentes, é bom deixar claro que primeiro estamos falando com seres humanos,  e não com número, com pacientes, com usuários, bolsistas, etc.

Trabalhar com o ser humano (independente da sua idade) é antes de qualquer coisa, ter a sensibilidade de que estamos falando de defesa de direitos humanos. E não basta estudar leis, ou saber das leis, é preciso ter, sentir, se permitir ter sensibilidade para tal... ou isso faz parte do projeto de vida da pessoa, ou é preciso se sensibilizar, ou não serve para trabalhar com o outro.

Ao interagir com o ser humano, o profissional que esta na execução dos trabalhos deve manter o afastamento (diferente de negligência) necessário para compreender o outro. Da mesma forma que contemplamos uma TV 3D de 64 polegadas no supermercado ou nas lojas que vende eletrodomésticos, a contemplação do trabalho com o ser humano deve ser a mesma ou até maior!

Contemplar exige do profissional... um toque de sensibilidade... de razão... de buscas de saídas... de verdade... de emoção...

O ser humano precisa errar para aprender.. só andamos porque literalmente caímos... Não é assim quando uma criança engatinha? Não é assim, quando aprendemos a andar de bicicleta?

A criança e o adolescente só quando faz errado pode refletir sobre sua ação! E esse refletir só é possível se houver a interação com o adulto. Somos seres bio sociais. Precisamos do outro para se desenvolver! A criança e o adolescente mais ainda...

O problema central é quando o outro que deveria ajudar não faz. Fecha-se na sua moralidade! Fecha na cegueira da sua ética. Fecha-se para contemplar o fato mais sublime, que é o erro de alguém para mostrar os caminhos certos. Perde a chance de educar...

E o outro nesta história?

Que além de errar.. ora por querer, ora sem querer, o que recebe? Como recebe? Com todo respeito... o que aprende?

Durante séculos e séculos, décadas e décadas e para não ser vanguarda, as gerações passadas foram educadas sem saber sobre seus direitos, tendo que obedecer pelo medo, não tendo acesso a diversas informações (que não significa conhecimento) e sabendo desde já, que as consequências que você fazia de errado, era passível de castigo. No dicionário a palavra castigo significa: Sofrimento, Mortificação

   Com todo o respeito (de novo), mas não podemos fazer com que mais uma geração passe por sofrimentos, ou seja, por castigo.

Para você que ao ler este artigo, aceitando ele ou não, preciso dizer algo que talvez não te falaram... Erraram na forma de educar você, se te castigaram! A metodologia que fizeram com você foi errada. Não duvido do amor que você recebeu! Tenho certeza que existe pessoas que te amam, mas não precisamos agradecer pelo castigo recebido, ou pior.. reproduzi-los em nossas casas, ou pior em nosso trabalho.

Que nossa indignação... não foque no erro que a criança e que o adolescente comete. Para isso ato pedagógico da responsabilização é fundamental. Focamos nossa indignação nas injustiças do passado, na mídia que traz a violência no dia a dia nos lares, na falta de carinho e de amor dos ser humanos, que são estimulados a contemplam os aparelhos eletrônicos e não os outros seres vivos.

Criança e adolescente erram sim e cabe a nós pessoas adultas passar nosso testemunho, nossas reflexões e nossa verdade, a essa geração de adolescentes que precisam de referências próximas, referências verdadeiras e sensibilizadas, contemplando o processo de condição peculiar de desenvolvimento

Sexta feira, 22 de Março de 2013

Muitos falam " da família!"

Mas qual família?

Aquela que vive na exclusão social, educacional....

Sem condições de lazer, de prazer?

Falamos das famílias da mulher, do homem..

Do migrante, que larga sua cultura, sua cidade, seus hábitos

em busca de um mundo melhor para sí e ao seus filhos.

Que parceria que queremos com as famílias?

A da vinda na reunião,

a da votação

a do lixo jogado no lixeiro, ou da construção?

Nessa neblina de "querer" "parceria" e "família"

Precisamos antes de mais nada.. sentir...

Sentir o outro...

Sentir os outros...

Resignificar nossos sentidos..

Desejos e emoções

Precisamos olhar o outro.. não com a família que vem ou não vem...

mas realmente como parceiros...

Parceiros com sonhos.. sonhos coletivos.. sonhos pequenos..

Sonhos vivenciados...

Sonhos idealizados...

Sonhos.. compartilhados...

Família, vem quando tem carinho.. amor.. e abertura...

enfim.. sonhos...

afinal, é isso que nos move,,,

é isso que precisamos...

é isso que famílias pedem....

Nada de cadastro, nada de filas, nada de usuários..

simplesmente sonhos...

Flores e crianças, jardins e a Doutrina da Proteção Integral

Ah, quão maravilhoso é, em meio ao uma boa caminhada ou um bate papo agradável com a família nos depararmos com uma bela paisagem de flores bonitas, harmônicas e cheirosas! Como é gostoso observar as flores! Como é bom se deslumbrar com a paisagem multicolorida que invade nossos olhos e alegra nossos corações. Rosa, vermelho, roxo, branco...  Nos resta apenas admirar a cena na esperança que nosso cérebro grave tamanha beleza.

 Sinto-me assim quando olhos crianças ou adolescentes reunidos em grupo. Sobre as crianças, como é bom ver, a forma como conversam, se empurram, pulam e como resolvem seus problemas em grupo. Já com os adolescentes, como é bom ver o grupo reunido, falando alto, ora quase “fofocando”, mas mostrando-se presente para a sociedade. O que tem haver flores, jardins, crianças, adolescentes e escola?

Muito! É a resposta. O local onde fica as flores, geralmente, é um lugar que merece alguns cuidados. Claro que existem flores que necessitam da luz direta do sol para se manter, como a Boca de Leão, Escovinha, etc. outras não podem estar diretamente a luz solar, pois atrapalhará o seu desenvolvimento, assim como as Violetas e as Rosas...

Quando falamos de Prioridade Absoluta para crianças e adolescentes, estamos falando desse mesmo cuidado com nosso jardim e flores. Para um bom desenvolvimento da infância e da juventude, é necessário prioridade nas políticas públicas.

Vale lembrar que essa prioridade não é somente a destinação de verbas (dinheiro), mas projetos governamentais ou não,  que irão de encontro com a necessidade dos adolescentes ou crianças. É necessário ter vontade política, estudo e saber a real necessidade de demandas na área da criança e do adolescente. Geralmente em nossa cultura política, deixamos (porque pensamos assim) que somente os gestores das secretarias responsáveis para tal política é responsável para tomar tal iniciativa. Na verdade, quem trabalha ou convive com crianças e adolescentes pode (não estou falando em dever) sonhar, planejar e articular idéias para o trabalho ser prioritário na área da criança e do adolescente. Construir projetos, ações, programas é uma responsabilidade do adulto e deve ser uma prioridade em seu trabalho. Um jardineiro, não pode esperar que somente o dono do jardim arrume a estrutura para as flores ou plantas. O jardineiro também precisa pensar como deve ser esse jardim, afinal é ele que cuida diretamente das flores. Assim, deve ser o profissional que trabalha diretamente com as crianças e adolescentes, tanto os gestores como os profissionais devem ter a sensibilidade de pensar, estudar e principalmente sonhar ações que possam garantir a Absoluta Prioridade as nossas crianças e adolescentes. E por que fazer isso?

Se ao mesmo tempo em nosso jardim, temos flores que necessitam de mais tempo no sol, e temos flores que precisam de mais cuidados, é a mesma coisa em nossa sociedade com nossas crianças e nossos adolescentes. Existem crianças e adolescentes que passam por mais riscos e outras menos riscos de saúde ou sociais. Para aquelas que passam por mais riscos sociais (flores que não podem ficar diretamente ao sol), se faz necessário com prioridade absoluta ações para a diminuição de tais riscos. Ao longo do tempo, fomos entendendo que a prioridade de socorro para a criança e pro adolescente era necessária. Mas ainda estamos longe de compreendermos que a formulação de políticas públicas passa por boas idéias, conversas e bons sonhos. Como fazer algo para bloquear a luz direta do sol, nas flores? Como termos ações, projetos e programas para adolescentes ou crianças em situação de risco de saúde, ou risco social?

Se ao pensarmos em idéias para o bloqueio da passagem do sol nas flores, percebemos que a idéias traz custos elevados, planejamos tal ação em médio e longo prazo, mas para não deixarmos as flores morrerem utilizamos alguns recursos (pode ser ideia) para o bloqueio da passagem do sol, certo?

A mesma ação deve ocorrer para a área da criança e do adolescente. Mesmo a lei entendendo que a área da criança e do adolescente é uma prioridade absoluta, inclusive para a destinação privilegiada de recursos, a não ação do poder público a curto, médio ou longo prazo, sobre tais recursos, não pode ser colocada em cima de crianças e adolescentes em situação de risco. Ou seja, não é culpa da violeta se ela ficar no sol durante uma semana, não é culpa da criança e do adolescente a falta de política pública porque não existe prioridade no orçamento.

A diferença é que com as flores, se não temos a melhor estrutura, por falta de recursos, pensamos em idéias simples, baratas e que dê jeito. Mas na área da criança e do adolescente, a falta de estrutura ou recursos faz com que jogamos a culpa nos mesmos. 

Para terminarmos a parte da prioridade absoluta, não é a falta de recursos que é o maior problema, pois dinheiro existe, fontes de financiamento também, e o Brasil vive em um momento econômico bom. O que existe, de forma ainda tímida, são boas idéias, falta empreendedorismo social, diálogo de sonhos, trocas de experiências, de debates e o principal: a preocupação com a vida do outro, principalmente quando este outro é a criança e o adolescente.

Dizem que para ser um bom jardineiro é necessário entender da estrutura e manutenção do jardim, entender das flores ou plantas e terra, saber de paisagismo. De certa forma um jardineiro não precisa necessariamente ser especialista em tudo isso, mas compreender o todo é fundamental.

Quando falamos dentro da Doutrina de Proteção Integral que criança e adolescente é sujeito de direitos, estamos falando que existem diversas ações para garantir o presente e o futuro dos mesmos. Alguns direitos são para o presente, outros para o futuro! Mas é esse conjunto de direitos que irá garantir um bom desenvolvimento de nossas crianças e adolescentes.

Vale registrar que a única coisa que não podemos fazer, é retirar esses direitos da criança e do adolescente. Tal prática seria como a retirada do adubo, sombra, e jardineiro para nosso jardim! Ou pior, um trator pesado e grande passando por cima de flores coloridas!

Os direitos da criança e do adolescente não é de forma alguma uma afronta para os adultos (que também já foram crianças), mas é a garantia na lei jurídica defendendo a criança e o adolescente. Alguém (você) é contra a vida e a saúde de alguém? Alguém (você) é contra a oportunidade de educação e assistência social daqueles que necessitam? Alguém (você) é contra o respeito, a dignidade das pessoas em seu redor? Contra o acesso ao esporte e a cultura de crianças e adolescentes?  

Trazer direitos jurídicos para as crianças e para os adolescentes é primeiro garantir a cidadania (cidadania como direito da pessoa), dar a oportunidade da busca de auto reconhecimento como cidadão e abrir espaço para a responsabilização que vem pós descoberta de ser reconhecido como um ser de direito. Cobramos as responsabilidades de crianças e adolescentes, sem antes trabalhar os direitos enquanto ser cidadão dos mesmos.  É como se cobrássemos de um girassol, tal colorida e perfume, sem antes trabalhar a terra, dar água, e o cuidado para o seu desenvolvimento.

Assim com uma semente de girassol é só semente de girassol, crianças e adolescentes que só escutam que eles têm que ser responsáveis, sem trabalhar sua cidadania antes não dará o retorno que queremos, que é a sua responsabilização. No caso do girassol, um lindo girassol amarelo!

Por isso dos direitos.  Cada direito trabalhado com crianças e adolescentes faz com que existam possibilidades de responsabilização da cidadania dos mesmos. Como escrevemos anteriormente sobre a flor, que precisa de terra, adubo, água, sombra ou sol, para desenvolver-se. 

E por último, toda a criança e adolescente é um sujeito em condição peculiar de desenvolvimento. Assim como as flores se desenvolvem, assim é a criança e o adolescente. Quando estamos falando de desenvolvimento estamos falando de desenvolvimento físico (assim como o desabrochar das flores), desenvolvimento psíquico (o cheiro da flor) e o desenvolvimento moral ( a vista da beleza das flores no jardim).

Ou seja, a condição peculiar em desenvolvimento significa que o crescimento das crianças e adolescentes acontece de forma mais rápida, e em pouco espaço de tempo, tanto fisicamente, psicologicamente ou moralmente.

Outro ponto importante quando falando de desenvolvimento, esta no fato de que por estarem em tal condição, tanto a criança e o adolescente podem e devem errar. O erro (seja o mais simples, ao mais complexo), faz parte da vida, e é nessa parte que se faz necessário trabalhar os direitos para chegarmos às responsabilidades.

Da mesma forma que um jardineiro deve ter carinho e atenção com a flor em seu desenvolvimento, devemos (nós) dedicar carinho, atenção às nossas crianças e adolescentes. Trabalhando seus direitos, construindo ações como prioridade absoluta e tendo ações de sensibilidade com pessoas em desenvolvimento é que chegamos a uma sociedade mais fraterna, sólida e com qualidade de vida.

Neste sentido, a idéia não é a punição ao erro, mas a socioeducação! Da mesma forma que as flores precisam ser podadas, ou seja,  tirar seus excessos, assim é com a socioeducação. Podar uma flor, não significa acabar com ela, deixá-la ficar ao sol durante uma semana porque cresceu demais, isso é punir a flor!

Podar representa cuidar. Só podamos, porque a flor se desenvolveu (criança em desenvolvimento). Se desenvolver é porque cuidamos, (garantia de direitos), e se cuidamos é porque tivemos estrutura e principalmente vontade para tal (prioridade absoluta).

Queremos uma sociedade da mesma forma que queremos um jardim, lindo, florido, colorido e com bastante perfume. Com jovens e crianças brincando e se auto conhecendo, tendo clarezas de seus direitos e por consequência tendo maior sensibilidade com os direitos das outras pessoas, trazendo o perfume do imaginário, dos sonhos e da alegria. Essa é a melhor maneira para termos uma sociedade mais harmônica, assim como um belo jardim repleto de flores!   

Guilherme Cechelero

Cientista Social, educador